Aquí os dejo dos exámenes de Tecnologías de 1º ESO sobre la unidad didáctica "Materiales de uso técnico: la madera".
Examen básico (para todo el grupo):
Examen adaptado para alumnado TDAH:
miércoles, 19 de noviembre de 2014
Adaptación de exámenes para alumnos TDAH.
martes, 11 de noviembre de 2014
Indicadores de éxito en el aula
Además del ratio razonable, que se escapa de nuestro
control, estas son algunas medidas para organizar y trabajar con alumnado TDAH:
UBICACIÓN EN EL AULA
·
Situar su mesa cerca del profesor para promover el contacto visual.
·
Rodeado de
alumnos tranquilos.
·
Lejos de
distractores (puertas, ventanas, murales, etc.)
·
Permitir la movilidad con una excusa útil (acercarse a enseñarnos la tarea,
borrar la pizarra, sacar punta, recoger o repartir material, ir al baño, etc.)
·
Si su inquietud
es creciente, realizar un breve ejercicio de relajación para toda la clase.
·
Tratar de que no emplee materiales muy aparatosos que le hagan perder
tiempo y despistarse.
·
Procurar que tenga goma o corrector para corregir sus errores sin necesidad
de repetir el trabajo.
FACTORES ORGANIZATIVOS
·
Estructurar las tareas en tiempos cortos.
·
Mezclar las actividades tediosas con las más motivantes.
·
En los trabajos grupales, asignarle grupos pequeños (3-4 alumnos).
·
Ofrecerle el papel de “controlador” durante esperas que le puedan
impacientar.
·
Evitar situaciones que puedan provocar descontrol.
·
Disponer de material
extra para compensar pérdidas u olvidos.
· Establecer una rutina diaria predecible en:
o
La
organización del material
o
La
presentación de las tareas
o
El uso de la
agenda
o
La
comunicación de los deberes: escribirlos en la misma zona de la pizarra y en un
color diferente. Comprobar que los apunta en la agenda.
CLIMA EN EL AULA
· Hablar de manera tranquila en un tono
adecuado.
· Ser pacientes.
· Recordar que sus dificultades tienen una
causa neurobiológica.
· No buscar culpables, buscar soluciones.
· Mostrar una actitud de respeto mutuo,
asertiva y que potencie la autoestima.
· A pesar de las adaptaciones, no eximirle del
cumplimiento de las responsabilidades.
· Creer en el alumno: programar situaciones en
las que pueda tener éxito.
· Captar su atención: variando el tono de voz,
gesticulando, dramatizando, etc.
·
Buscar el refuerzo positivo inmediato y utilizar la agenda como espacio de
refuerzo.
·
El feedback negativo ha de
ser privado y puntual.
·
No penalizar conductas que vienen definidas por su TDAH.
ENSEÑANZA DE CONTENIDOS
· Establecer una rutina estructurada en la
clase.
· Iniciar el tema con un esquema que el alumno
debe copiar. Hacer referencia a él a lo largo de la clase.
· Impartir los contenidos más relevantes al comienzo de las clases.
· Alternar actividades breves, novedosas, con
diferente formato (visuales, auditivas, orales, motoras, participativas, que
requieran atención con otras manipulativas, etc.).
· Materializar los contenidos: imágenes, mapas,
gráficos, experimentos, etc.
· Interactuar con el alumno haciendo preguntas
sobre el contenido.
· Facilitar los apuntes al alumno, dadas sus distracciones
por inatención.
METODOLOGÍA DE
TRABAJO
·
Enfatizar la estructura y el orden.
·
Dar las órdenes claras, sencillas y de una en una. Si es posible, por
escrito.
·
Partir de los intereses propios del alumno, para generar motivación.
·
Utilizar preferiblemente técnicas visuales (esquemas, Power Point)
·
Promover que encuentre su forma de trabajar.
·
Facilitar metodologías diferentes a la clase magistral:
o
Trabajo cooperativo
o
Actividades de investigación
o
Trabajo con nuevas tecnologías
lunes, 3 de noviembre de 2014
Ni mejor ni peor
Para tratar el tema de la diversidad en 3º ESO he
elegido proyectar y posteriormente debatir alguno de los aspectos de la
película La Ola.
Sinopsis:
Durante la semana de proyectos en un instituto
alemán, un profesor idea un experimento que explique a sus alumnos cuál es el
funcionamiento de los gobiernos totalitarios. En apenas unos días, lo que
comienza con una serie de ideas inocuas como la disciplina y el sentimiento de
comunidad se va convirtiendo en un movimiento real: “La Ola”. Al tercer día,
los alumnos comienzan a aislarse y amenazarse entre sí.
Cuando el conflicto finalmente
estalla, el profesor decide no seguir con el experimento, pero ya es
demasiado tarde, La Ola se ha descontrolado.
Análisis:
Pese a que esta película trata principalmente sobre
el germen del totalitarismo, nos centraremos en otro aspecto importante de la
misma que es la
renuncia a la diversidad. En cómo los alumnos sujetos al
experimento pierden su identidad hasta diluirse en la masa, unificando
tanto sus ideas, como sus actuaciones e incluso su propia imagen.
Debatiremos las ventajas iniciales del proyecto y
las consecuencias fatales que puede tener la pérdida de la identidad y de la
diversidad en cualquier grupo.
Nadie es como otro.
Ni mejor ni peor.
Es otro.
Y si dos están de acuerdo, es por un malentendido.
Jean Paul Sartre
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